这样,后资本主义社会又必须面对维护服务工人尊严和调和两个阶级之间矛盾的社会挑战。德鲁克还认为,在知识社会中,教育是第一重要的。他主张以科技为导向的内容多元化的开放式教育。在西方社会信息产业和服务业迅猛发展并大量吸纳劳动力,企业本身也愈发趋向信息组合而非生产手段组合的今天,德鲁克的分析无疑是中肯的。
本书内容以后资本主义社会各个不同方面具有的可预期性为序,分为社会、政治和知识三个部分。德鲁克认为,人们对后资本主义社会的社会方面业已发生和正在发生的一切及其前因后果是有所了解的,至少知其概貌;而在政治方面,只能说是粗通大略;至于对知识方面的探索,人们尚处在“提问题”阶段,甚至可能连问题都提不好。尽管德鲁克很赞赏第三世界国家的发展速度并对其前景颇为乐观,但他认为知识经济既然以一定的发达程度为基础,并且的确只产生于发达国家,其问题也就只有在发达经济而非第三世界经济中寻求解答,因而全书基本上是在发达国家范畴内展开讨论。即使如此,阅读本书对于思考我国科教兴国方针以及发展知识经济的相关问题仍不无裨益。 |